穿梭箱實(shí)驗(yàn)對不同實(shí)驗(yàn)條件的影響機(jī)制
本研究在考察實(shí)驗(yàn)條件對于KM鼠學(xué)習(xí)記憶影響的基礎(chǔ)上，又考察了大鼠不同鼠種對學(xué)習(xí)記憶形成的差異。結(jié)果表明：對于同樣的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置，兩組的學(xué)習(xí)成績相比差異具有顯著性，Wistar大鼠較SD大鼠更易形成條件反射；考慮到鼠類晝伏夜行的生活習(xí)性，本研究又考察了訓(xùn)練時(shí)辰對于Wistar大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，結(jié)果表明：白天訓(xùn)練組與夜晚訓(xùn)練組的學(xué)習(xí)成績比較，差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，訓(xùn)練時(shí)辰對于Wistar大鼠的記憶獲得沒有影響。
對于記憶保持，本研究只考察了KM小鼠及Wistar大鼠訓(xùn)練達(dá)標(biāo)(ROA>0．75)后間隔不同天數(shù)的記憶保持情況。在考察的時(shí)間間隔內(nèi)，其學(xué)習(xí)與記憶成績相比差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明其記憶在獲得后，相對穩(wěn)定且能夠保持較長一段時(shí)間。但其記憶到底能保持多久，還有待于今后進(jìn)一步研究。SD大鼠在已知的實(shí)驗(yàn)條件下及規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)沒有達(dá)標(biāo)，所以本研究未考察其記憶保持情況。
總之，大小鼠穿梭箱的訓(xùn)練成績受諸多因素的影響。相同的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置，不同的鼠種、品系或者相同的品系，不同的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)置均對大小鼠的學(xué)習(xí)記憶的形成產(chǎn)生較大影響。因此，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)因鼠而異，制訂適宜的訓(xùn)練方案，使其盡快達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)儀器如圖所示：
XR-XC105型
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)分為記憶獲得和記憶保持兩個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)首先設(shè)定實(shí)驗(yàn)參數(shù)，包括**期(非條件刺激與條件刺激之間的間隔時(shí)間)、條件刺激(高頻率的穩(wěn)定聲音刺激或者閃光燈強(qiáng)光刺激)時(shí)間、非條件刺激(電擊)時(shí)間及強(qiáng)度、穿梭次數(shù)等。在記憶獲得階段首先把實(shí)驗(yàn)鼠放入左側(cè)室，接近并面向端壁，適應(yīng)5 min后開始訓(xùn)練。穿梭實(shí)驗(yàn)視頻分析系統(tǒng)按照預(yù)先設(shè)定好的程序，先給一個(gè)可以察覺的條件刺激，持續(xù)一定時(shí)間后，如果實(shí)驗(yàn)鼠仍停留在同側(cè)，則再給一個(gè)非條件刺激。動物受到電擊后將從圓洞逃至對側(cè)一定時(shí)間后，對側(cè)再給予條件和非條件刺激，如此反復(fù)。每只鼠連續(xù)訓(xùn)練10 d，每天穿梭幾十次。一次穿梭訓(xùn)練結(jié)束后，間隔一定
時(shí)間開始下一次訓(xùn)練。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，只給條件刺激，動物即逃到對側(cè)**區(qū)以逃避電擊，此即形成了條件反射或稱主動回避反應(yīng)。全部訓(xùn)練結(jié)束后，計(jì)算機(jī)顯示出每次穿梭的軌跡，記錄大(小)鼠的主動回避反應(yīng)(active avoidance response，AAR，即動物在條件刺激后，非條件刺激到來之前就產(chǎn)生的穿梭)次數(shù)；被動回避反應(yīng)(passive avoidance response，PAR，即實(shí)驗(yàn)鼠在非條件刺激后才產(chǎn)生的穿梭)次數(shù)；逃避失敗(escape failure，EF，指實(shí)驗(yàn)鼠在條件刺
激和非條件刺激的過程中仍然停留在同側(cè)箱中)次數(shù)。以AAR作為其學(xué)習(xí)記憶成績的主要評價(jià)指標(biāo)，并計(jì)算主動回避反應(yīng)率(rate of AAR，ROA，即主動回避反應(yīng)次數(shù)AAR占穿梭總數(shù)N的百分比)，統(tǒng)計(jì)ROA>0．75(達(dá)標(biāo))的動物的百分比.
記憶獲得實(shí)驗(yàn)
不同條件刺激和條件刺激時(shí)長對KM小鼠記憶獲得的影響 KM 鼠32只，隨機(jī)分為3組。SG5s組：11只，給予聲光刺激5 S，**期5 S，交流電(0．3 mA)擊5 S；G5s組：10只，給予光刺激5 S，**期5 S，交流電(0．3 mA)擊5 S；G10s組：11只，給予光刺激10 S，**期5 S，交流電(0．3 mA)擊5s。每組連續(xù)訓(xùn)練10 d，每天1次，每次穿梭3O次。訓(xùn)練成績用AAR表示。統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練10 d中動物的達(dá)標(biāo)(ROA>0．75)百分率，比較訓(xùn)練d 7兩組間動物AAR的差異。
鼠種對于大鼠記憶獲得的影響 實(shí)驗(yàn)分2組，Wistar組：Wistar大鼠10只，給予聲光刺激10 S，**期30 S，交流電(0．7 mA)擊lOs；SD組：sD大鼠10只，刺激條件同Wistar組。每組連續(xù)訓(xùn)練10d，每天1次，每次穿梭20次。
記憶保持實(shí)驗(yàn)
KM小鼠記憶保持情況考察 KM小鼠70只，按照“1．4．1”中G10s組的實(shí)驗(yàn)條件連續(xù)訓(xùn)練14d，每天1次，每次穿梭30次。選取ROA>0．75的小鼠36只，用同樣的訓(xùn)練方法再連續(xù)訓(xùn)練3 d。取其AAR的均值作為小鼠記憶獲得成績(0 day)。然后隨機(jī)分為6組，每組6只，分別用于考察間隔2、4、6、11、14、21 d后記憶保持情況，以AAR作為記憶保持成績評估指標(biāo)。
訓(xùn)練時(shí)辰及鼠種對于大鼠記憶獲得的影響
